作謂語、定語、狀語;含褒義
舉一反三和“觸類旁通”;都比喻只要瞭解某一方面的事物;就能類推懂得同類的其他事物;有時可連用。但舉一反三偏重在“反三”;指從懂得一點;類推而知其他;這裏的其他不限於同類;“觸類旁通”偏重在“旁通”;指能對同類事物融會貫通。
「舉一反三」及「聞一知十」都有學習能力很強的意思。
「舉一反三」側重於天資聰慧靈敏;「聞一知十」側重於推理反應敏捷。
| 舉一反三 | 聞一知十 | 例句 |
|---|---|---|
| ○ | ㄨ | 真正聰敏的人,往往能告往知來,∼。 |
| ㄨ | ○ | 他向來∼,任何問題只要老師稍作提示,立即知道如何解答。 |
語義:形容人於學習中善於觸類旁通。褒義。
使用類別:用在「領會貫通」的表述上。
列句:
在《論語.述而》篇中,孔子曾說過他教導學生的方法,十分重視求知動機和啟發,他要學生主動地去思辨事理,而不只是被動地依循或死記。他說:「我教導學生時,他如果不對道理先去思考,想求明白而仍有所疑惑時,我是不會去開導他。如果他不是已經經過思慮,只因困在某個關鍵處,想說卻說不出來時,我是不會去啟發他。如果我舉一個四方形的東西為例子,我已經提示他一個角,而他卻還不能推想到其他三個角,我就不再教導他了。」在這段話中,孔子強調了主動學習和思辨能力的重要。缺少主動學習和思辨能力的人,他只能一味接受別人的說法,卻無法去自我推論,所得到的知識也就不夠紮實了。所以一位好老師,他會注重啟發式的教育,讓學生不但能主動去學習而且還能養成觸類旁通的推論能力。《論語》原文中的「舉一隅不以三隅反」,後來就演變成「舉一反三」這句成語,就是用來形容人於學習中善於觸類旁通。
有一天,至聖先師孔子對他的學生說:舉一隅,不以三隅反,則不復也。意思是說,我舉出一個牆角,你們應該要能靈活的推想到另外三個牆角,如果不能的話,我也不會再教你們了。後來,大家就把孔子說的這段話變成了“舉一反三”這句成語,意思是說,學一件東西,可以靈活的思考,運用到其他相類似的東西上!。
反,推論。「舉一反三」指從一件事情類推,而知道其他同類的事情。語本《論語.述而》。後用「舉一反三」形容人於學習中善於觸類旁通。 △ 「 聞一知十 」